lunes, 31 de diciembre de 2012

Colón descubre la familia

Casi al final del año    2012  hemos sido descubiertos por Colón. No somos los indígenas de las Indias, sino  miles de familias que a sus pies nos congregamos, para hacer patente la importancia  de la institución familiar.
Año, el 2012, en el que han aumentado los abortos, al amparo de leyes permisivas y ayunas de principios coherentes.
 Año, el 2012, en el que los legisladores han mirado a otra parte, a la hora de salvaguardar principios fundamentales para que la sociedad no se desmorone.
Esta sociedad hedonista tiene su salvación en los valores de la familia: padre, madre, hijos.
2013 puede ser un buen ambiente para que la familia sea descubierta por Colón y la sociedad entera.

lunes, 17 de diciembre de 2012

                                             
                    Felicidad para todos: ¡FELIZ NAVIDAD!

viernes, 14 de diciembre de 2012

LAMENTOS DE ANTAÑO, QUE PERDURAN


 DE LA HYDRA A LA MULTIADMINISTRACION. 
                                                                                       Jesús Masana Monistirol
-La Opinión-El Correo de Zamora- Sábado, 8 de mayo de 1993.

    Me ha "prestado”  Remigio,  mi instruidísimo amigo en todo lo clásico,  un personaje de los que pululan por sus  ágiles dedos de manipulador político y escribidor certero; se trata de la Hydra.
   Era (¿o es  aún?) éste un  monstruo  de la mitología griega, acuático  él y de una característica  única,  tenía siete cabezas voraces que el  trabajador  Hércules  le  cercenó una  vez  en la tradición y en  los escritos;  mas -­¡ oh sino de los  tiempos!- ha vuelto a la  vida,  no con siete,  sino  con  diez  y  siete, con setenta veces siete cabezas.
    Fraga y Pujol se preparan  para emular al  Hércules de antaño suspirando  por  una  administración  menos  diversificada,  como quien dice, única...
    Los  muchos  transeúntes que por delante  del "Claudio"1 pasan pueden admirar,  a la vez que su esplendorosa fachada, nada menos que  cuatro  banderas.  ¡Cuatro macro-administraciones! Que luego las  hay en  mayor  número,  si  al  ámbito  del  trabajo,  de la asociación de  vecinos,  de  padres de alumnos,  de comerciantes, de tal o cual  cofradía,  del  equipo  de  deporte,  de la propia administración doméstica, etc., nos  atenemos...
   La escondida enseñanza o moraleja que los griegos y los padres de los griegos  nos  legaron  se  vislumbra  ahora fehacientemente clara:   la  voracidad  administrativa  quiere  acabar   con  los administrados,  que son,  por otro  lado,  los que  han creado el monstruo Hydra-administrativo.  De la misma fuente de la que éste ha surgido,  puede y debe salir el libertador que,  de un certero mandoble, acabe con la dantesca situación auto lacerante...
    Hoy se nos piden los dineros   por todas las esquinas legales mediante   contribuciones,   declaraciones,   iva,   derecho  de circulación,   derecho  de aparcamiento,  arbitrios, tasas, etc.,etc., y ello, de  manera repetitiva, por los mismos conceptos...
  Los  efectos sociales  de  tales males  a  niveles nacionales y multinacionales  están  ahí:   se  está engañando,  esquilmando, menospreciando,     escupiendo,    masacrando,    al    ciudadano contribuyente so capa del bien común,  que no es  tan común, sino únicamente de tantos y tantos   que mueven los hilos de las sietecabezas de la Hydra.
    Pronto   o   tarde   llegar    Hércules,   no necesariamente personificado en   una sola y heroica persona,  sino  que puede y ser  todo el colectivo ciudadano consciente de los valores que en alguna ‚poca rigieron la cultura griega,  la romana, la medieval, la     cristiana.     De    momento,    Remigio     amigo,    ser administrado-devorados   por    infinitas  administraciones,  nos ejercita  en  una   eminentemente virtud,  la paciencia, que no es poca cosa...
1.- Instituo de Enseñanza Media "Claudio Moyano" de Zamora.

 DECÍAMOS AYER... Hoy pasa algo parecido, pero hay una esperanza en que las cosas cambien un poco, gracias a la reforma que plantea el ministro de Educación Sr. Wert.

viernes, 7 de diciembre de 2012

Otro recuerdo para el Ministro Wert


Jueves, 23 de mayo de 1996  La Opinión, el Correo de Zamora
Carta de color sobre la ESO                 JESÚS MASANA MONISTIROL
En algunos institutos de enseñanza secundaria se nos coló de impre­visto la Reforma el curso pasado
con un flamante "Tercero de Edu­cación Secundaria Obligatoria" (ESO).
Comenzóse a trabajar con la evidencia de nadar en un proceloso mar lleno de escollos estructurales, mezclados con algún que otro bo­te salvavidas hecho de elementos educativos positivos. Los "navegantes" nos vimos impeli­dos a realizar cursillos de preparación, semina­rios permanentes y continuas puestas al día a lo largo y ancho del curso, comenzado éste con un nuevo estilo pedagógico-docente, la improvisa­ción y la imposición...
Pronto nos percatamos de algo ya barrunta­do; los alumnos eran como en años anterio­res; no es que fueran extraterrestres... Se trataba de un colectivo bastante homogéneo, muy cer­cano a un mismo color, el de los suspensos (los alumnos que habían repetido alguno de los años precedentes alcanzaba los tres cuartos del total a aspirantes a iniciar tercer curso de la ESO), con un 47% largo repitiendo el propio curso de tercero o su homólogo, primero de BUP. Se presentaba un amargo curso con una labor im­posible: fabricar una carta de color sin los ele­mentos básicos para ello.
. ¿Qué había ocurrido para que se nos propor­cionara una materia prima monocroma para componer una carta de color normal, como su­cedía en cursos anteriores? Sencilla y llanamen­te, que los sufridos padres optaron por llevar a sus vastagos a instituciones docentes que segui­rían impartiendo el BUP en el curso 94-95.
¿No se habrá producido una injusta discrimi­nación -inconstitucional- permitiendo una Re­forma que permite tal distribución de colores, un "amontonamiento" inusitado de "repetido­res" en un curso tan especial? Doctores tiene... la Reforma. La solución a éste -no único pro­blema planteado por la Reforma- hubiera sidola entrada total de ésta en todos los centros.
 Habrá que hacer el seguimiento en este se­gundo curso, en el que ya somos más los "re­formados". Otros aspectos negativos no van a quedar solucionados ni en éste ni en ningún curso venidero por el mero hecho de estar mon­tados todos en el mismo barco.
Lo que se aprecia, "bote pronto", es que en otros institutos en los que aún se imparte el BUP, los resultados académicos positivos de primero (curso correspondiente a 3° de ESO), han ascendido considerablemente respecto a otros años, al recalar en ellos quienes "huían" de la Reforma.
Con estos 'Voluntarios" de la ESO he/hemos trabajado durante el curso 1994-95. ¿Mejor? ¿Peor? Dejamos para la tertulia o para la Jnspección.contestar a-estas,preguntas. A fin de cuentas el tiempo dirá la verdad o tal vez ya la está pregonando ahora mismo.
He/hemos diseñado durante este curso una carta de color que nos ha salido, un "pastel"... En ella predominan los grises-anaranjados y las negruras délos "suspensos".
Los resultados de las evaluaciones finales arrojaron porcentajes cercanos al cincuenta por ciento de alumnos que "no promocionaron" y que debieron repetir curso, el presente. Si di­chos alumnos hubieran cursado primero de BUP, les hubiese quedado la "oportunidad" de los exámenes de Septiembre, que palia el amar­go sabor de los tres suspensos que predestinan a la repetición de curso. ¿Era esto lo que se pre­tendía realmente al implantar la Reforma, so ca­pa de alargar la escolarización hasta los dieci­séis años? ¿No se decía más bien que con la ESO se limitaría el fracaso escolar, evidente en la cantidad de suspensos del BUP? Los suspen­sos -esas mezclas imprecisas de color calaba­za- en estos primeros pasos de la Reforma, no han descendido, ¡han aumentado!
Hay que recordar que quienes repitan tercero de la ESO no pueden ya volver a repetir curso alguno, ya que no se permite tal dispendio tem­poral ¡sólo una repetición por temporada-ciclo! Hay que romper la carta de color y volver a hacer otra.
A algún que otro padre y alumno le ha sor­prendido esta "muerte súbita" del suspenso-re­petición, porque estaban en que en la Reforma no se repetía, que todo el mundo pasaba curso...
La carta de color del próximo curso, que es éste, está ya servida en cuanto a grises se refie­re, pero, teniendo en cuenta la experiencia del año pasado, cada vez más a menudo van a dejar de aparecer los colores primarios y secundarios y nos veremos metidos en la mediocridad, en la imprecisión del matiz, en el ir tirando.
La impresión general de lo ya pintado es de frialdad, tristeza, apatía, desencanto y una cierta vergüenza de ver que los que "han pagado el pato" de un intento por pintar un bello cuadro, limitado por la "enseñanza obligatoria hasta los dieciséis años", son los padres y los alumnos. Suena a chapuza artística de aficionado o a de­magogia de gobernantes mal informados.
Los augurios dirigidos a las altas esferas -y no escuchados por éstas- ya antes de la implan­tación de la Reforma, se cumplen: los enseñan­tes estamos siendo utilizados, de hecho, como mezcladores de pigmentos que no han alcanza­do una previa y adecuada aglutinación; estamos perdiendo hasta nuestra propia identidad para ser ahora guardianes-criba, parapeto frente al Bachillerato y la Universidad, hacia donde se decantarán sólo los mejores ingredientes colo­rantes para la factura de otro cuadro que siem­pre será incompleto porque le faltará cierto en­canto estructural y cromático perdido a lo largo de la ESO.
Políticos, padres, alumnos y enseñantes de­bemos reinventar la Reforma, "sacarle" lo bue­no -que sin duda tiene, un tanto escondido- y ser ante todo buenos "pintores", profesionales.

De las Memorias de un profesor nostálgico...

PARA WERT


Lunes, 4 de abril de 1994
Temas de actualidad


Medidas para mejorar la enseñanza
JESÚS MASANA MONISTIROL
Late en este documento (de la LOGSE) un espíritu ordenador, sistemati­zador, científico, en el sentido excluyeme de lo más hu­mano y sentimental, es frío y calcula­dor, mostrando miedo al fracaso que se intuye entre líneas. Promete premios al que obedezca, porque ya no debe existir la obediencia absoluta... Potencia el advenimiento a los cargos directivos de quienes estén ciegamente de acuerdo con las directrices de las respectivas Di­recciones Provinciales.
La mayoría de los puntos, de los se­tenta y siete, es decir, todos menos los que se refieren al director y a ciertos aspectos de los planes de inspección, ya se venían cumpliendo o se podían haber llevado a cabo por avispados, conscientes y humanistas dirigentes educativos. Lo que nos lleva a la con­clusión de que dicha reiteración de aspectos, puntos, comas, dimes y di­retes, son una excusa para "colar" los artículos de Dirección y de la EVA (Evaluación Externa).
De paso se percibe un espíritu pedan­te y de autobombo por lo listos que son quienes los han pergeñado para vender el producto LOGSE. Hay mucha paja y poco grano nuevo.
Porque la Reforma está por hacer, ya que lo más importante no hay quien lo reforme, el corazón, el ánimo vocacio-nal del trinomio educacional alumno-padres-profesor. Se puede retocar lo externo, lo periférico, pero el espíritu, la esencia, lo que mueve la máquina de la verdad educativa que es, a la postre, lo que mueve la sociedad actual, cuyos ge­rifaltes y representantes democráticos están mostrando éticas hinchadas de prepotentes desprecios a la persona, sin principios operantes hacia un cambio del cambio...
Las que sean realmente buenas, en el sentido que pregona el punto cinco, "con los principios de tolerancia y res­peto hacia los otros", ya se están cum­pliendo en la medida de la limitación personal y material de cada individuo y centro. La potenciación, la multiplica­ción de esos impulsos laborales, en el campo que nos ocupa, vendrá dada por un mayor respeto a la persona, que na­ce, muchas veces, de la aceptación de la propia limitación, en este caso de la Administración, que opera en múltiples ocasiones de forma prepotente porque es una pieza en un engranaje político en el que la persona es anulada, y quien ejerce el mando no es un servidor sino un déspota en un grado más o menos importante.
¿Qué tipo de tolerancia será la que se nos imponga, de hecho, en la nueva nor­mativa si está en entredicho el concepto de autoridad, no tratado para nada entre los 77 puntos?
¿No se cae en una contradicción ino­perante y antieducativa, en una intole­rancia flagrante al "mezclar" alumnos de doce años con alumnos de dieciocho en un mismo centro?
¿Quién velará para que los profesores velen —si es que tienen que velar—; quién velará para que los profesores ve­len, guardianes de los valores, paladines de la tolerancia? Tolerancia, ¿hasta qué límite, hasta qué derecho del otro? Lo que se está haciendo ahora es muy difí­cil de cambiar... Se supone un espíritu educacional que ciertamente existe, pe­ro que a veces está dormido, que cada día está dormido y hay que despertar pero, ¿quién lo despertará a niveles to­tales? Las 77 medidas, no.

A vueltas con la posible reforma de Wert. Este artículo fue publicado en 1994 en La Opinión, El Correo de Zamora. El malestar docente era el pan de cada jornada.

miércoles, 5 de diciembre de 2012

La historia se repite


JESUS MASANA MONISTIROL
ANÁLISIS DE LA IMAGEN
Enseñar a analizar las imáge­nes que invaden nuestro cam­po visual tras una buena lectura de los mensajes publici­tarios, explícita o implícitamente diseña­dos como tales, es una labor que com­pete a cualquier profesor, ahora, en la ESO, más que antes de la Reforma edu­cativa.
Se impone conservar, recuperar o adquirir a toda costa un criterio analítico y crítico con suficientes elementos bási­cos por los que pasen, como por un ta­miz ético, las basuras y los aciertos de la televisión, las noticias de la radio, los mensajes escritos de los periódicos y re­vistas, los carteles publicitarios y las cartas a domicilio invitándonos a tal o cual reunión —con regalo incluido—, ignorantes nosotros del método emplea­do por los remitentes para hacerse con nuestra dirección...
Se nos muestra cada día que las sonri­sas, las disertaciones audiovisuales de los vendedores de "cosas" para comer, beber o vivir, o de los políticos, se han convertido en trampas que llevan: de la imagen, al desencanto personal y nacio­nal, de la promesa de una justa distribu­ción de la riqueza nacional, al despilfa­rro y enriquecimiento de unos pocos los mismos que prometían ser repartidores de los sudores comunes, y fieles conductores de los tele-audio-lecto-come-imágenes, todos los ilusos votan­tes, subditos de un sistema que no fun­ciona—.
Las últimas elecciones dieron el po­der a una imagen: Felipe González. Quienes le votaron, se dejaron engañar, consciente o inconscientemente, por un discurso, unas promesas, un "glamour", una fotografía, un papel, por nada. Poco ha durado su "paraíso" socialista: el ca­mino andado tras su consecución da vueltas y más vueltas alrededor de una pobre imagen, del espejismo de un tele­visor. Desde hace más de diez años esta­mos condenados a contemplar particula­res parcelas fiscales —por otra parte se­creta o claramente deseadas por mu­chos—, de unos cuantos vividores de la política, apañadores de los dineros de todos.
Desde el rincón de la enseñanza, dan­do tumbos en medio de este oscuro ca­minar, sin un verdadero sendero hecho de cuatro reglas de juego ético válidas para todos, nos proponemos seguir re-conduciendo a nuestros alumnos me­diante un espíritu democrático hecho de respeto al otro —porque cada cual se respeta a sí mismo y sabe lo que está bien y lo que fastidia a los demás—.
Una verdadera autoevaluación de la propia imagen, hecha de sinceridad, puede llevar a la evaluación de la ima­gen de los otros y de aquellas que bom­bardean nuestras mentes desde los me­dios de comunicación.
Engañar, mostrando una imagen falsa de la realidad, es la forma que han aprendido algunos en la escuela de su propia ideología y las clases particulares de su egoísmo, presentando como bueno un producto que oculta la otra cara de la moneda, la verdadera imagen, incapaz de cumplir lo que promete, carente de pautas organizadoras de la pacífica con­vivencia del ser humano en la tierra de todos, no de unos poquitos, listos ellos para falsear la verdad.
Desenmascarar las imágenes trucadas es una misión muy digna; mostrar una imagen acorde con lo que uno realmente es, no es cosa de poco valor en los tiem­pos que vivimos. No es ésta una labor reservada únicamente a los educadores de la imagen sino a todos y cada uno de los que componemos el mosaico vario­pinto de esta sociedad errante, conduci­da por la imagen por derroteros que con­ducen las más de las veces al desencanto y al precipicio colectivo. Aprender a leer imágenes no es sólo labor para nuestros hijos, lo es para todo el mundo.
 Nº 1500 de LA OPINIÓN EL CORREO DE ZAMORA, ALLÁ POR EL 1994
Wert, el nuevo ministro de educación, se las ve y se las desea para recomponer lo que otros desdibujaron...

jueves, 29 de noviembre de 2012

La iglesia de la Magdalena de Zamora
















LA MAGDALENA.
Guadalupe Ramos1 data esta hermosa iglesia como del
siglo XII y hace notar sus características, entre éstas,
describiendo el exterior del ábside, los modillones "más
bien pequeños, y muy variados en cuanto a su motivo
decorativo, está entre ellos el de rollos de origen
califal y el de conos verticales, como los veremos en
Santiago el Burgo, San Esteban y otras iglesias
zamoranas."2
Esos modillones los catalogamos como canecillos, ya
que su forma y función son iguales. El cuerpo lateral
sur, de los tres en que se divide el ábside, nos interesa
especialmente, ya que los dos canecillos extremos,
adosados a sendos capiteles (simbólicas cabezas) de ambas
columnas exteriores que delimitan dicho espacio, son dos
cabezas de animales (leones?). Parecen ser los
guardianes de los otros cuatro que ostentan motivos
diversos; uno con tres estrías horizontales (produciendo
cuatro zonas), otro con tres bolas, el tercero con dos
gruesos filamentos entrelazados con una bola al final de
cada uno de ellos y el cuarto con una estría vertical.
Nos parece adivinar una simbología numérica que nos
remite al uno, al dos, al tres y al cuatro: Los números
primeros, los capitales, el uno, Dios; el dos,
Jesucristo; el tres, la Trinidad; el cuatro, la creación
(cuatro ángulos del mundo, cuatro ríos del Paraíso...).
Otro canecillo, mostrando la cara de un animal similar
a los dos anteriores, se halla al otro lado de la columna
que divide el espacio central del ábside con el
anteriormente descrito. Tres canecillos-rostro más, dos
humanos y el tercero animal, se hallan soportando la
cornisa inmediata al rosetón que se halla en la vertical
de la puerta sur; esta serie la completan otros siete,
con variada ornamentación floral o geométrica. El orden
ocupado por dichos rostros es, desde el ábside, el
primero, de simbología geométrica, el segundo de rostro
animal, el tercero es abstracto y el cuarto y quinto son
rostros humanos.
Entre los dos contrafuertes del flanco derecho de la
puerta sur de la misma iglesia, sobre una ventana,
encontramos otro rostro humano en uno de los cinco
canecillos de la parte de alero que corresponde a dicho
espacio, entre los mencionados contrafuertes. En la parte
norte, otro canecillo con rostro de animal, similar a
los del ábside, asoma rozando la parte superior de uno de
sus contrafuertes. Dicha cabeza se halla junto a un
canecillo que muestra una rueda con ocho radios curvos,
dos swásticas con un mismo centro, símbolo del
"torbellino creacional",3 de un nuevo orden
resurreccional. Un tercer canecillo, éste de forma tronco
piramidal, con una hendidura triédrica, completan la
tríada de un contrafuerte a otro.
PUERTA DE LA MAGDALENA DE ZAMORA.
De la iglesia de la Magdalena, situada en el casco
antiguo de Zamora, su puerta sur muestra seis arcadas
profusamente decoradas e invita al caminante a pararse y
meditar. En el arco más exterior, cuarenta y seis rostros
sonrientes hacen visible tal invitación (cuatro de ellos
han desaparecido por el desgaste de la piedra, pero su
lugar aún hace patente su presencia, por analogía con los
restantes, bastante bien conservados). Otros dos
rostros humanos igualmente risueños están en la segunda
arquivolta decorativa, uno de ellos en la vertical de
punto más alto del arco, el segundo pertenece al busto de
un prelado, con un báculo en la mano izquierda.
El número es un elemento simbólico con el que los
artífices logran aproximar al creyente a Dios, como
afirma san Zenón de Verona: “Cristo es el día realmente
eterno y sin fin que tiene a su servicio las doce horas
en los doce Apóstoles y los doce meses en los
Profetas.”4
Aparece aquí el número uno, en la cara del león, en el
único rostro del joven y en del prelado; la
multiplicidad, en las 46 pequeñas cabezas. El número
cuarenta hace relación a los cuarenta años de camino por
desierto del pueblo judío, a los cuarenta días de ayuno de
Cristo o los cuarenta días de la cuaresma. El número
seis es el número creacional. Uniendo los dos conceptos,
podemos afirmar que se trata de una creación tras una
penitencia; seguramente como sucedió con María
Magdalena, pecadora arrepentida, titular de la
iglesia.5
La cabeza que se halla en la parte superior de la
mencionada arcada es barbilampiña y sonriente, el cabello
le cae sobre la frente en dos rizos y es largo por los
flancos de la cara, dejando al descubierto las orejas;
se trata de un joven, al que Guadalupe Ramos da como
posible atribución la de Cristo.6 De ser ello cierto
sería muy interesante, ya que son pocos los rostros de
Cristo representados de este modo, proliferando los de
Cristo Majestad, serio y con barba. Hace relación, sin
duda, a la visión feliz del hombre nuevo de S. Pablo,
cuyo prototipo es Cristo.7
APROXIMACION
La alegría del rostro en medio de la naturaleza es la
protagonista de esta puerta singular. Su aspecto
creacional desparramado en sus arcadas, en número de
seis, simbolizan la fuerza de Dios en su manifestación
temporal. El hombre, desde la puerta, dominando la
naturaleza, multiplicada su faz en la arcada superior;
Dios, en el interior del templo, descansando tras los
seis días de la creación aún no perfecta. Las ocho
columnas que sustentan las arcadas hacen pensar en el
misticismo del octavo día de la nueva creación. De lo que
no cabe duda es del aire festivo que emana tal puerta,
ya que todos los rostros, tanto los de la última
arquivolta como los del citado “joven”, el del prelado e
incluso el del león de cuyas fauces sale toda la
decoración vegetal8 de la penúltima arquivolta; todas
las caras están sonrientes. Según Champeaux las máscaras
de cuyas bocas salen tallos son símbolos creacionales.9
Es de un rostro de donde procede la creación y ésta,
gloriosa, nueva, resucitada. Es la invitación al pecador
(la iglesia está  dedicada a una gran pecadora
arrepentida, María Magdalena) a que penetre en la nueva
vida -hombre nuevo- que se gesta en el interior del
templo. Los rostros de la última arquivolta simbolizan la
alegría del justo, son como frutos del árbol de la vida
que representa la puerta toda, llena de motivos
vegetales; la interpretación de Honorio de Autun remite
a la gestación y de ésta al alma, alojada en la cabeza
repetidamente alegre.
La portada toda es un rostro abierto a la gloria, es
una boca que pregona las hazañas del Señor sobre las
asechanzas del demonio -los monstruos de los capiteles
con rostros de hombre y cuerpo de ave, cola de dragón o
pezuñas de caballo- agazapado, retorciéndose alrededor
del  árbol.10
1CF Ramos Guadalupe, El arte románico en la Provincia de Zamora, P 122.

2IBID, P 124.

3CF Champeaux & Sébastien, IBID, P 37.

4CF Introducción a los símbolos.

5Para Honorio de Autun el número 46 es el número de Adam , que en la letras griegas a=1, d=4, m=40, es decir un total de 46, de lo que también deducía que el alma se unía al cuerpo 46 días después de la concepción. CF Sebastián, S., IBID, P 102.

6CF Ramos, G., El arte románico en Zamora, P 127.

7“..Hacer que todo tenga a Cristo por Cabeza, lo está en los cielos y lo que está en la tierra.” (Ef 1, 10). “...para crear en sí mismo, de los dos, un solo Hombre Nuevo...”(Ef 2, 15). “Y a revestirnos del Hombre Nuevo, creado por Dios, en la justicia y santidad verdaderos.” (Ef 4, 24).

8Es sol y símbolo de la resurrección, según Beigbeder. OP. CIT. P 291.

987 CF Introducción a los símbolos, P 483.

10Según Guadalupe Ramos, la iglesia. OP. CIT. P 128

miércoles, 28 de noviembre de 2012

Masana en el ´75 - Sala Prócer


  • SANTOSTORROELLA (Noticiero Universal, Barcelona. 13 Mayo 1975)
  • Mucho es el camino que ha recorrido en breve tiempo el leridano Masana Monistrol desde que hace un año vimos algunas cosas suyas en una juvenil colectiva presentada en la misma sa!a, la Galería Procer, donde ex­pone ahora individualmente por primera vez. Aunque casi primerizo, revela acusada perso­nalidad, como muy trabajado interiormente por inquietudes y desvelos, que también pueden adoptar ocasionalmente matices humorís­ticos. Unos bellos versos, que inserta en el catálogo y que suponemos suyos, definen bien uno de los aspectos más característicos de su obra actual: "El color té vida / i avui vol ser fose, misterios. , Va d'un lloc a un altre / mig guiat. mig como vol, / amb una meaa dé música interior"... Este ir y venir, entre ins­tintivo y dominado, no sólo del color sino de la forma, y esa música interior de que nos habla, se hallan muy patentes en estas obras, suyas, donde los tonos, en general asordados, y los ritmos envolventes crean imágenes de prolongadas, indefinibles y sostenidas reso­nancias. Formalmente va de un cierto cézan-nismo a una sintaxis sincopada, en algunos casos a la manera de María Blanchard ("Pa i olla", por ejemplo), y en otros a la de los estudios de árboles de Mondrian (tal en las ramas sobre una repisa, de "Sec"). Pero lo de­cisivo, más que su sintaxis, es el ámbito ex­presivo en que se mueve, caracterizado, co-cabe deducir de sus transcritos versos, por la interiorización de la imagen, que es la que le lleva a discurrir del idealismo al simbolis­mo, con el contrapunto, aquí y allá, de los ya indicados toques de humor. Cabe destacar co­mo muy representativas, además de las ya citadas, obras como"Jo i la model", "Record de Granada". "Trull", "Ruñes", "Bodegó sol", "Quatre arbres" y "Streaking in the night", que, son. además, reveladoras de que hay en Masana un pintor con mundo propio y de gran interés.
  • El color té vida 
  • i avui vol ser fosc, misterios.
  • Va d'un lloc a un altre 
  • mig guiat, mig com vol.
  • amb una mena de musica interior.
  • "El Iris" de Ciudadela. 1 Noviembre, 1975
    "... Acaso su obra podría situarse entre el "fauvismo" y el "impresionismo". La escueta gama cálida de colores que emplea, bien combinada, nos ofrece matices muy dispares, que unidos con un trazo fuente y vigoroso confiere a la obra de Masa­na una gran plasticidad...".
                               «El color té     vida
    i avui vol ser fosc, misterios,
    va d'un lloc a un altre
    mig guiat, mig com vol,
                                            amb una mena dé música 

    interior».
    ahir ho cantava...
    Ara sé que el color
    es llum entre
    les coses
    i també vol ser
    ciar, joiós,
    com a Menorca.





HISTORIA DE UN ARTISTA

COMPOSICIO
Una fulla de paper dividida en trenta-dos espais rectangulars iguals.
La serie es pot titular SECUENCIA CORPORAL.
Es tracta d'una figura, d'un cos que es mou dintre d'un mateix espai.
Un punt, una taca rodona, com element simple "va d'un lloc a un altre..." condicionat per quatre centres d'interés col.locats en les interseccions de dos línies verticals i dos horitzontals que divideixen l'espai en nou rectangles iguals.
En els primers vuit espais el "punt" va del primer centre d'interés supe­rior al segon, d'esquerra a dreta.
En els vuit següents el "punt" passa als dos centres inferiors, de dreta a esquerra.
En aquests setze primers espais el "punt" es el cap de la figura.
La tercera serie surt de sobreposar en un sol espai els "punts" corresponents de la primera i segona serie. Un fa de cap i l'altre de pelvis d'una nova figura generalment mes móbil i mutilada pel reduit ambient.
La quarta serie -els vuit últims espais- es descendent.
El "punt" rodóla sobre d'una diagonal que va del primer a l'últim de forma descendent.
Tot aixó en quant l'estudi previ a la pintura dels quadres.
M'ha servit de guia pero no rígida.
El primer quadre es ja horitzontal, contra la verticalitat de l'estudi.
Va ésser un tempteig.
El segon aprofita la composició i es on comença própiament la serie.
Perqué el nombre final continúes essent trenta-dos vaig suprimir-ne un, el que en el croquis es veu ratllat, l'once.
Apareix una segona figura en els cuatre primers quadres de l'última serie, omplin l'espai que resta.
Els últims quatre son paisatges on el "punt" s'ha tornat sol.


Dibuix preparatori de l'obra que avui es presenta


Exposició d'olis d'en MASANA MONISTIROL A la sala del Col.legi Oficial de Professors de Dibuix de Catalunya,
Balears, Aragó i Navarra
Carrer Valencia, 290 baixos - Teléfon 215 38 35 - BARCELONA
Del 16 al 31 de Desembre de 1977


CATALEG (Poema)
1.- Somni vermell
2.- Vert repós
3.- Expectació movedissa...
4.- Ella s'alça,
5.- Es un alé.
6.- Amunt,
7.- Quasi dreta
8.- Deixa caure un adéu
9.- Una testa -
10.- I un altre adéu dins la pluja.
11.- Pas darrera pas;
12.- Metamorfosi.
13.- Força.
14.- Llibertat.
15.- Moviment total,
16.- Mimetisme?
17.- Crucifixió!
18.- Persecució dins l'ombra...
19.- Llançát pels vents,
20.- Corrent, fugint
21.- Amb tota la vida
22.- Damunt d'un paisatge.
23.- Desfense
24. - Transformanse
25.-. Però
26.-. Oue s'estimen
27.- Mes lluny,
28.- Sempre
29.- A tot arreu
30.- A tot arreu
31.- A tot arreu
32.- A tot arreu.

lunes, 26 de noviembre de 2012

CAMPAÑA PARA LAS EUROPEAS - 1994


Ventana abierta

La Oopinión el Correo de Zamora  
AÑO V-Número .519. - MAYO 1994  

 JESÚS MASANA MONISTIROL

Analizando imágenes

Estos días de primavera se presentan con un aliciente visual nuevo y dinamizador de la ano­dina vida ciudadana, la campa­ña para las elecciones al Parlamento Euro­peo.
Cada partido ha tomado posiciones en los espacios que a este efecto se han destinado en las vallas publicitarias y demás lugares estra­tégicos. En fraterna camaradería a veces, co­do a codo, empujándose o superponiéndose otras, arañándose, en fin, llenan los rectángu­los anunciadores.
Ahí están los Prepales, los Cedeeses, los Psoes, los Ius, los Pepés, cada cual en su ima­gen y su palabra escrita, sus "eslogans", su apariencia y subyacencia, su intencionalidad más o menos persuasoria.
Lo que se esconde tras esa parafernalia de gestos estudiados, de fotos de estudio, es el deseo de ser nuestros representantes en el fo­ro de Europa, esa panacea de los habitantes del norte y, por el momento, desbaratadora de los afanes laborales de los habitantes del sur, consolados con subvenciones monetarias.
Si analizarnos la boca de los posibles par­lamentarios europeos nos encontramos con un interesante muestrario que va desde la her­mética semioculta por el mostacho de Paco, pasando por el incipiente rictus sonriente de Calvo Ortega, la media sonrisa asomando ba­jo el bigote entrecano de Julio, el arquea-miento lineal de la boca de Abel y, por fin, la aparición de los blancos dientes —¿amenaza­dores?— de Fernando.
Si a la cantidad y el tamaño de los carteles nos atenemos, caemos en la cuenta del poder económico de quienes los han realizado, a costa de todos nosotros; los hay de tamaño folio, DIN A2, DIN Al...; unos partidos pre­sentan un solo cartel, otros dos, tres...
Si consideramos el color, seguiremos el camino que va del gris a toda la gama cromá­tica, siendo la intencionalidad y la voluntad pergeñadora de los mismos muy dispar, aun coincidiendo en el procedimiento. El humilde león rampante que acompaña la faz de Igle­sias comparte los grises con un cartel del PP, que puede llegar a confundirse con el pasquín anunciador de alguna película, como las que en estos días se proyectan en la capital: "Pro­posición indecente" y "Mi padre ¡qué ligue!". Según aquel cartelito, el español —prototípicamente apasionado—, lo debe ser de una Europa fría y con la cercanía física de la ca­ma ¿matrimonial?, ¿nubil?, ¿amatoria?, ¿in­cestuosa o masturbadora?
Sí los españoles somos parte de Europa, por qué se ha desdoblado la imagen de Espa­ña —el moreno muchacho de la foto— y a Europa —la evanescente muchacha/partener—; o, de otro modo, uno puede llegar a pensar, o sentir subliminalmente, que España está abrazándose a sí misma, ya que forma parte de Europa, sobre el papel al menos.
La idea de Europa no debe estar muy clara para este partido ni para el resto cuando mientras unos ni hablan de Europa en su ima­gen cartelera otros le cambian el nombre y la convierten en feudo de su ideología al rebau­tizarla como "Euiropa", y los demás nos re­miten al futuro para vivir mejor dejando ino­perante el hoy...
Los comentarios que pueden desprenderse de estas consideraciones quedan al arbitrio de cada cual, pero lo apuntado no deja de dar pie a la ambigüedad y mostrar el mal gusto de lo que nos regalan con este tipo de propaganda electoral.
Conclusión: sobran palabras, imágenes, papel mojado, tirado, subvencionado por el sufrido contribuyente, quien a la postre es el que sufre todo tipo de imprecisiones visuales y falsos mensajes.
No nos engañéis ya más ni hoy ni mañana, con las imágenes, con los mítines y con los hechos, señores políticos.